TRIBUNTRENDS.COM - Bagi para peserta Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) tahun 2025, Modul 1 dalam Platform Ruang GTK menjadi salah satu materi penting yang perlu dicermati.

Modul ini mengulas secara menyeluruh mengenai Prinsip Pengajaran dan Asesmen, termasuk pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) yang menjadi fokus utama pada Topik 3.

Setelah mendalami materi dalam modul tersebut dan menyelesaikan berbagai aktivitas pembelajaran, guru diharuskan untuk menyusun refleksi terkait pemahaman mereka terhadap pendekatan TaRL.

Refleksi ini bukan sekadar tugas formalitas, tetapi bertujuan untuk membantu guru merefleksikan bagaimana pendekatan ini dapat diterapkan dalam praktik mengajar sehari-hari.

Untuk membantu menyusun refleksi tersebut, artikel ini akan mengulas beberapa poin kunci yang dapat dijadikan referensi.

Pendekatan TaRL menekankan pentingnya menyesuaikan metode pengajaran dengan kemampuan dasar siswa, bukan semata berdasarkan usia atau tingkat kelas.

Baca juga: 4 Contoh Aksi Nyata Modul 1 PPG 2025 Dalam Jabatan di Ruang GTK, Pembelajaran Mendalam dan Asesmen

Tujuannya adalah memastikan setiap anak mendapatkan pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan tingkat pemahaman mereka.

Pada refleksi Modul 1 Topik 3, guru diminta untuk menuliskan apa yang telah dipahami dari materi ini serta seperti apa pengaplikasiannya dalam aktivitas aksi nyata yang sudah dibuat.

Jawaban refleksi modul 1 topik 3 akan ditulis pada kolom yang telah disiapkan dengan maksimal 300 karakter termasuk angka dan tanda baca.

Tentunya jawaban dari masing-masing guru akan berbeda. Namun sebagai referensi, berikut kunci jawaban refleksi modul 1 topik 3 PPG Daljab 2025.

Bapak/Ibu Guru, sebelum melanjutkan pembelajaran ke topik IV, refleksikan apa yang sudah Bapak/Ibu guru pelajari pada topik III. Ceritakan apa inspirasi yang Bapak/Ibu Guru dapatkan setelah mempelajari topik ini. 

Jawaban:

Contoh 1

Inspirasi yang saya dapatkan dari topik ini yaitu pendekatan TaRL merupakan  hasil dari perencanaan tujuan pembelajaran, asesmen pembelajaran serta rancangan kegiatan pembelajaran yang suda dibuat akan ditelaah dengan cara melakukan asesmen awal pada peserta didik yang beragam. 

Kemudian dari  hasil asesmen awal, guru dapat memperbaiki rancangan pembelajarannya dengan menyesuaikan kebutuhan peserta didik, selanjutnya mengimplementasikan rancangan pembelajaran serta melakukan asesmen sumatif untuk mengukut ketercapaian tujuan pembelajaran.