Ceritakan Bagaimana Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas? Kunci Jawaban Refleksi Modul 1 Topik 2

Setelah mengetahui kebutuhan dan minat belajar mereka, saya bisa lebih mudah untuk merancang program pembelajaran yang sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh siswa.

Misalnya, dengan mengelompokkan siswa sesuai dengan cara belajar mereka, seperti visual, auditori, dan kinestik.

Setelah itu, melakukan evaluasi secara berkala untuk menilai keefektifan program pembelajaran tersebut.

Refleksi dari pengalaman tersebut membuat saya sadar bahwa setiap siswa perlu diberikan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan mereka agar mereka bisa mengembangkan potensinya.

Baca juga: 8 Contoh Format Jurnal Pembelajaran Modul 1 Topik 1 PPG 2025 di Platform Ruang GTK

Contoh 2

Setelah mendalami konsep pembelajaran berdiferensiasi dan pendekatan Understanding by Design (UbD), saya semakin memahami pentingnya menyesuaikan konten, proses, dan produk pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan siswa yang beragam.

Kolaborasi antara UbD dan diferensiasi membuka peluang untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan dan bermakna. Meski demikian, saya menyadari bahwa saya masih perlu memperdalam penerapan konsep ini secara konkret di ruang kelas.

Topik ini mendorong saya untuk merenung lebih dalam mengenai bagaimana merancang pembelajaran berdiferensiasi yang efektif guna mencapai tujuan pembelajaran.

Tantangan ini menuntut saya untuk menyusun strategi yang tidak hanya inklusif terhadap kebutuhan semua siswa, tetapi juga mampu memotivasi mereka untuk mencapai hasil belajar yang optimal.

Saya memahami bahwa keberagaman siswa, baik dalam hal kemampuan, minat, maupun gaya belajar harus menjadi landasan utama dalam perencanaan pembelajaran. Oleh karena itu, saya mengambil beberapa langkah sistematis:

• Saya mulai dengan mengumpulkan data tentang siswa melalui observasi, diskusi, serta tes diagnostik awal. Informasi ini sangat membantu dalam mengenali karakteristik dan kebutuhan masing-masing siswa.
• Setelah memahami profil siswa, saya merancang strategi diferensiasi pada tiga komponen utama pembelajaran, yaitu konten, proses, dan produk. Pendekatan ini memungkinkan saya menyesuaikan materi ajar, cara penyampaian, serta bentuk tugas akhir agar sesuai dengan keberagaman siswa.
• Saya mengintegrasikan berbagai bentuk penilaian formatif, seperti jurnal reflektif, diskusi kelas, dan umpan balik langsung. Penilaian ini berfungsi sebagai alat monitoring kemajuan siswa sekaligus sarana mereka untuk mengevaluasi proses belajar mereka sendiri.
• Setelah menyelesaikan satu unit pembelajaran, saya melakukan refleksi untuk menilai efektivitas strategi diferensiasi yang diterapkan. Hasil refleksi ini menjadi dasar dalam melakukan penyesuaian dan perbaikan pembelajaran ke depannya.

(TribunTrends.com/Sonora.id)