B: Memahami kompetensi yang perlu dicapai oleh peserta didik adalah alasan yang sangat relevan.

C: Pertimbangan untuk penyusunan kurikulum juga penting, tetapi lebih luas dari konteks pembelajaran sehari-hari.

D: Menyesuaikan urutan alur tujuan pembelajaran dengan buku pegangan adalah penting, tetapi tidak sepenuhnya menjelaskan mengapa membaca Capaian Pembelajaran diperlukan.

Kesimpulan: 
Dari analisis di atas, pilihan B adalah yang paling tepat karena langsung berkaitan dengan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik.

Baca juga: Kunci Jawaban: Modul 3.2, Contoh 15 Soal Elaborasi Pemahaman, Karakter yang Harus Dimiliki Pemimpin

PEMBAHASAN: 

Beberapa alasan guru perlu membaca pencapaian pembelajaran sebelum melaksanakan pembelajaran, yaitu: 

1. Panduan dalam Merancang Pembelajaran yang Terarah

Capaian pembelajaran berfungsi sebagai peta atau panduan bagi guru dalam merancang proses pembelajaran. Tanpa pemahaman yang jelas tentang capaian pembelajaran, seorang guru mungkin akan kehilangan arah dalam mengelola kegiatan belajar mengajar. Selain itu, dengan mengetahui apa yang harus dicapai oleh siswa, guru bisa merancang strategi pengajaran yang tepat, memilih metode yang sesuai, dan menetapkan evaluasi yang relevan.

Sebagai contoh, jika learning achievements suatu mata pelajaran adalah agar siswa mampu menganalisis sebuah teks literatur, guru bisa merencanakan kegiatan yang memfokuskan pada keterampilan analisis, seperti diskusi kritis, latihan membaca mendalam, atau tugas menulis esai. Tanpa pemahaman ini, guru mungkin saja menghabiskan waktu pada aspek yang tidak mendukung capaian tersebut.

2. Menyesuaikan Pendekatan Pengajaran dengan Kebutuhan Siswa

Setiap kelas memiliki karakteristik yang berbeda, baik dari segi kemampuan, minat, maupun latar belakang siswa. Membaca learning achievements bisa bermanfaat untuk membantu guru dalam menyesuaikan pendekatan pengajaran dengan kebutuhan siswa. Dengan mengetahui tujuan pembelajaran yang harus dicapai, guru bisa menyesuaikan materi, strategi, dan cara penyampaian sesuai dengan tingkat pemahaman siswa.

Misalnya, jika capaian pembelajaran menekankan pengembangan keterampilan berpikir kritis, guru bisa menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek atau pembelajaran kooperatif. Dengan menyesuaikan cara mengajar, guru tidak hanya membantu siswa mencapai target pembelajaran, tetapi juga membuat proses belajar lebih relevan dan menarik.

3. Memastikan Pembelajaran Berorientasi pada Hasil

Capaian pembelajaran menekankan pada hasil atau output yang harus dicapai oleh siswa, bukan hanya proses. Ketika guru membaca dan memahami capaian ini, guru biasanya akan memiliki panduan yang jelas mengenai apa yang harus dikuasai siswa setelah melalui serangkaian proses belajar. Hal ini membuat pembelajaran lebih berfokus pada pencapaian hasil yang terukur dan spesifik, dibandingkan hanya sekedar penyampaian materi.

Dengan demikian, guru dapat merancang evaluasi yang tepat untuk mengukur capaian tersebut. Selain itu, guru bisa menetapkan kriteria penilaian yang jelas dan objektif, sehingga hasil yang dicapai oleh siswa bisa dievaluasi secara akurat dan relevan. Evaluasi ini tidak hanya berfungsi untuk menilai siswa, tetapi juga sebagai refleksi bagi guru dalam mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran yang telah diterapkan.