Dalam Pendekatan Culturally Responsive Teaching, Guru Perlu? BOCORAN 25 Soal Try Out UKPPG Modul 1

TRIBUNTRENDS.COM - Untuk membantu para guru dalam mempersiapkan diri menghadapi Uji Kompetensi Program Profesi Guru (UKPPG) tahun 2025, tersedia latihan try out yang memuat soal-soal dari Modul 1 PPG.

Soal-soal ini disusun khusus untuk mengasah pemahaman guru terhadap materi Pedagogical Content Knowledge (PCK).

Dalam try out ini, guru akan dihadapkan pada 25 soal pilihan ganda yang dirancang berdasarkan situasi pembelajaran yang sering ditemui di kelas.

Melalui latihan ini, para peserta UKPPG dapat lebih memahami keterkaitan antara konten materi ajar dengan strategi pedagogik yang tepat.

Soal-soal yang disajikan dalam modul ini mencakup berbagai aspek, seperti penyusunan rencana pembelajaran, pemilihan metode mengajar, cara mengembangkan penilaian yang autentik, serta bagaimana menciptakan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.

Berikut ini cuplikan isi dari artikel tersebut: “Terdapat Modul 1 PPG dengan pertanyaan berupa pilihan ganda yang dapat dipelajari dengan cermat.”

Baca juga: Dalam Evaluasi Akhir, Guru Tidak Hanya Melihat Nilai Kuantitatif! BOCORAN 10 Soal UKPPG 2025

Latihan ini tidak hanya memberikan soal, tetapi juga dilengkapi dengan kunci jawaban yang memungkinkan guru untuk melakukan evaluasi mandiri terhadap pemahaman mereka.

Hal ini sangat penting sebagai bagian dari refleksi profesional sebelum mengikuti ujian resmi.

Berlatih dengan soal-soal ini secara berkala akan sangat membantu dalam meningkatkan kesiapan mental dan akademik para guru.

Selain itu, memahami karakteristik soal PCK dapat membantu peserta mengenali pola soal dan cara menjawabnya secara efektif.

1. Apa prinsip utama dalam Understanding by Design (UbD)?

A. Memulai perencanaan pembelajaran dari kegiatan yang akan dilakukan
B. Memulai perencanaan pembelajaran dari materi yang akan diajarkan
C. Memulai perencanaan pembelajaran dari hasil yang diharapkan (backward design)
D. Memulai perencanaan pembelajaran dari penilaian yang akan dilakukan
E. Memulai perencanaan pembelajaran dari ketersediaan media pembelajaran

Jawaban: C

2. Tahapan dalam Understanding by Design (UbD) yang benar adalah...

A. Mengidentifikasi hasil yang diinginkan Merencanakan pengalaman belajar Menentukan bukti yang dapat diterima
B. Menentukan bukti yang dapat diterima Mengidentifikasi hasil yang diinginkan Merencanakan pengalaman belajar
C. Mengidentifikasi hasil yang diinginkan Menentukan bukti yang dapat diterima Merencanakan pengalaman belajar
D. Merencanakan pengalaman belajar Mengidentifikasi hasil yang diinginkan Menentukan bukti yang dapat diterima
E. Menentukan bukti yang dapat diterima Merencanakan pengalaman belajar Mengidentifikasi hasil yang diinginkan

Jawaban: C

3. Dalam Understanding by Design (UbD), korisep 'enduring understanding' merujuk pada...

A. Pengetahuan faktual yang harus diingat siswa
B. Ide-ide besar dan pemahaman mendalam yang bertahan lama setelah pembelajaran
C. Keterampilan prosedural yang harus dikuasai siswa
D. Strategi mengajar yang efektif untuk semua siswa
E. Metode penilaian yang komprehensif

Jawaban: B

Baca juga: Apa Prinsip Utama dalam Understanding by Design/UbD? JAWABAN 50 Soal Tryout UKPPPG Modul 1 PPG 2025

4. Dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi, guru dapat melakukan diferensiasi pada aspek berikut, KECUALI...

A. Konten pembelajaran
B. Proses pembelajaran
C. Produk pembelajaran
D. Lingk gan belajar
E. Latar belakang ekonomi siswa

Jawaban: E

5. Pembelajaran berdiferensiasi didasarkan pada prinsip bahwa...

A. Semua siswa harus mencapai hasil belajar yang sama dengan cara yang sama
B. Siswa memiliki kebutuhan, minat, dan kesiapan belajar yang berbeda-beda
C. Siswa dengan kemampuan tinggi harus diberi prioritas dalam pembelajaran
D. Pembelajaran harus difokuskan pada siswa dengan kemampuan rata-rata
E. Diferensiasi hanya diperlukan untuk siswa berkebutuhan khusus

Jawaban: B

6. Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) berfokus pada....

A. Mengajar sesuai kurikulum nasional secara ketat
B. Mengelompokkan siswa berdasarkan usia kronologis
C. Mengajar sesuai dengan tingkat kemampuan aktual siswa
D. Mengajar hanya siswa dengan kemampuan tinggi
E. Mengajar dengan metode yang sama untuk semua siswa

Jawaban: C

7. Langkah pertama dalam menerapkan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) adalah...

A. Membagi siswa berdasarkan usia
B. Melakukan asesmen untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa
C. Menyusun materi pembelajaran baru
D. Mengelompokkan siswa berdasarkan jenis kelamin
E. Mengabaikan kurikulum nasional

Jawaban: B

8. Dalam pendekatan Culturally Responsive Teaching, guru perlu...

A. Mengabaikan perbedaan budaya di kelas
B. Memaksakan budaya dominan kepada semua siswa
C. Mengintegrasikan perspektif budaya siswa dalam pembelajaran
D. Memisahkan siswa berdasarkan latar belakang budaya
E. Hanya mengajarkan budaya nasional

Jawaban: C

9. Manakah dari berikut ini yang BUKAN merupakan karakteristik dari Culturally Responsive Teaching?

A. Mengakui keberagaman budaya sebagai kekuatan
B. Membangun pengetahuan berdasarkan pengalaman budaya siswa
C. Menggunakan strategi pembelajaran yang beragam
D. Mengabaikan identitas budaya siswa demi kesetaraan
E. Menciptakan komunitas belajar yang inklusif

Jawaban: D

10. Dalam Understanding by Design (UbD), 'essential questions' berfungsi untuk...

A. Menguji pengetahuan faktual siswa
B. Mendorong pemikiran mendalam dan penyelidikan berkelanjutan
C. Mengevaluasi kinerja guru
D. Memastikan siswa mengingat semua detail materi
E. Menyederhanakan konsep kompleks menjadi fakta sederhana

Jawaban: B

11. Dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kesiapan belajar siswa, guru dapat...

A. Memberikan tugas dengan tingkat kesulitan yang sama untuk semua siswa
B. Menyediakan tugas dengan tingkat kompleksitas berbeda sesuai kemampuan siswa
C. Mengabaikan siswa yang belum siap belajar
D. Hanya fokus pada siswa dengan kesiapan belajar tinggi
E. Menunda pembelajaran hingga semua siswa siap

Jawaban: B

12. Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) paling efektif diterapkan pada konteks...

A. Kelas dengan kemampuan siswa yang homogen
B. Kelas dengan kesenjangan belajar yang signifikan
C. Kelas dengan jumlah siswa sedikit
D. Kelas dengan fasilitas pembelajaran lengkap
E. Kelas dengan siswa berkemampuan tinggi

Jawaban: B

13. Dalam Culturally Responsive Teaching, penggunaan contoh dan referensi dari berbagai budaya bertujuan untuk...

A. Membingungkan siswa dengan terlalu banyak informasi
B. Meningkatkan relevansi pembelajaran bagi siswa dari berbagai latar belakang
C. Menunjukkan superioritas budaya tertentu
D. Menghindari pembahasan materi inti
E. Memenuhi kewajiban administratif sekolah

Jawaban: B

Baca juga: Tujuan Utama Refleksi Pembelajaran Bagi Guru Adalah? Kunci Jawaban 5 Contoh Soal UKPPPG PCK PPG 2025

14. Dalam Understanding by Design (UbD), penilaian autentik dirancang untuk...

A. Menguji kemampuan mengingat fakta
B. Mengukur pemahaman mendalam dan kemampuan aplikasi pengetahuan
C. Membandingkan kemampuan antar siswa
D. Mempermudah proses penilaian bagi guru
E. Memenuhi persyaratan administratif sekolah

Jawaban: B

15. Perhatikan pernyataan berikut tentang pembelajaran berdiferensiasi: 1. Fokus pada perbedaan individu 2. Semua siswa belajar dengan cara yang sama 3. Fleksibilitas dalam pengelompokan siswa 4. Penilaian berkelanjutan 5. Kurikulum yang kaku Pernyataan yang BENAR tentang pembelajaran berdiferensiasi adalah...

A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 4
C. 2, 3, dan 5
D. 2, 4, dan 5
E. 3, 4, dan 5

Jawaban: B

16. Dalam pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL), pengelompokan siswa...

A. Bersifat permanen sepanjang tahun ajaran
B. Dilakukan secara acak
C. Bersifat dinamis dan dapat berubah sesuai kemajuan siswa
D. Hanya berdasarkan usia kronologis
E. Tidak diperlukan sama sekali

Jawaban: C

17. Manakah dari berikut ini yang merupakan komponen penting dalam Culturally Responsive Teaching?

A. Mengabaikan latar belakang budaya siswa
B. Memaksakan budaya dominan kepada semua siswa
C. Menciptakan lingkungan belajar yang menghargai keberagaman
D. Mengelompokkan siswa berdasarkan latar belakang budaya
E. Menghindari diskusi tentang perbedaan budaya

Jawaban: C

18. Dalam Understanding by Design (UbD), transfer of learning terjadi ketika siswa...

A. Mengingat semua fakta yang diajarkan
B. Dapat mengaplikasikan pemahaman dalam konteks baru
C. Mendapatkan nilai tinggi dalam tes
D. Menyelesaikan semua tugas tepat waktu
E. Mengikuti instruksi guru dengan tepat

Jawaban: B

19. Perhatikan langkah-langkah berikut: 1. Mengidentifikasi hasil yang diinginkan 2. Menentukan bukti yang dapat diterima 3. Merencanakan pengalaman belajar 4. Melakukan refleksi pembelajaran 5. Menentukan materi pembelajaran Urutan yang tepat dalam perencanaan pembelajaran menggunakan Understanding by Design (UbD) adalah....

A. 1-2-3-4-5
B. 1-2-5-3-4
C. 5-1-2-3-4
D. 1-5-2-3-4
E. 5-1-3-2-4

Jawaban: B

20. Dalam pembelajaran berdiferensiasi, diferensiasi konten berarti...

A. Mengubah kurikulum nasional secara keseluruhan
B. Menyesuaikan apa yang dipelajari siswa berdasarkan kebutuhan mereka
C. Mengajarkan materi yarıg berbeda untuk setiap siswa
D. Mengurangi standar pembelajaran untuk siswa tertentu
E. Mengabaikan konten kurikulum yang sulit

Jawaban: B

21. Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dikembangkan oleh...

A. Howard Gardner
B. Carol Ann Tomlinson
C. Pratham Education Foundation
D. Benjamin Bloom
E. Grant Wiggins dan Jay McTighe

Jawaban: C

22. Dalam Culturally Responsive Teaching, guru perlu mengembangkan 'cultural competence' yang berarti...

A. Kemampuan untuk mengajarkan semua budaya secara detail
B. Kemampuan untuk menghilangkan perbedaan budaya di kelas
C. Kemampuan untuk memahami dan menghargai perbedaan budaya serta mengintegrasikannya dalam pembelajaran
D. Kemampuan untuk mengajarkan budaya dominan kepada semua siswa
E. Kemampuan untuk menghindari konflik budaya di kelas

Jawaban: C

23. Dalam Understanding by Design (UbD), 'big ideas' merujuk pada...

A. Konsep-konsep kompleks yang hanya dipahami oleh siswa berkemampuan tinggi
B. Prinsip-prinsip inti dan konsep yang memiliki nilai transfer tinggi
C. Ide-ide baru yang belum teruji dalam pembelajaran
D. Materi pembelajaran yang membutuhkan waktu lama untuk diajarkan
E. Topik-topik yang sulit dipahami siswa

Jawaban: B

24. Perhatikan pernyataan berikut tentang Teaching at the Right Level (TaRL): 1. Fokus pada keterampilan dasar 2. Pengelompokan berdasarkan kemampuan 3. Pembelajaran berbasis aktivitas 4. Penilaian berkelanjutan 5. Mengabaikan kurikulum nasional Pernyataan yang BENAR tentang TaRL adalah...

A. 1, 2, 3, dan 4
B. 1, 2, 3, dan 5
C. 1, 3, 4, dan 5
D. 2, 3, 4, dan 5
E. Semua pernyataan benar

Jawaban: A

25. Manakah dari berikut ini yang BUKAN merupakan prinsip dalam pembelajaran berdiferensiasi?
A. Kurikulum yang berfokus pada konsep esensial
B. Penilaian dan pengajaran yang tidak terpisahkan
C. Modifikasi konten, proses, dan produk
D. Pendekatan 'one size fits all' dalam pembelajaran
E. Kolaborasi antara guru dan siswa dalam pembelajaran

Jawaban: D

(TribunTrends.com/Tribun Network)