Jawaban: Fase yang Dilakukan untuk Merancang Perencanaan Pembelajaran Berbasis UbD, PPG 2025

Simak urutan fase perencanaan pembelajaran berbasis Understanding by Design (UbD) dalam PPG 2025 Modul 1, lengkap sebagai referensi.

TRIBUNTRENDS.COM - Salah satu materi penting dalam Program Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2025 adalah pendekatan Understanding by Design (UbD), yang dibahas dalam Modul 1 Topik 1: Prinsip UbD dalam Pembelajaran.

Pendekatan UbD menekankan perencanaan pembelajaran yang dimulai dari hasil akhir yang diharapkan, atau dikenal sebagai Backward Design, sehingga guru dapat merancang proses belajar mengajar secara lebih terarah dan bermakna.

Dalam pembelajaran mandiri melalui platform Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (RGTK), peserta PPG akan menemukan soal latihan pemahaman terkait materi ini. Salah satu soal yang sering menjadi perhatian adalah mengenai urutan fase dalam merancang perencanaan pembelajaran berbasis UbD.

Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 PPG 2025
1. Urutan Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah.... 
A. Merancang asesmen, kegiatan, dan tujuan pembelajaran 
B. Merancang asesmen, tujuan, dan kegiatan pembelajaran 
C. Merancang kegiatan, tujuan dan asesmen pembelajaran 
D. Merencanakan tujuan, kegiatan, dan asesmen pembelajaran 
E. Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran 
Kunci Jawaban: E

Adapun soal lain yang mungkin keluar dalam Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 PPG 2025, kunci jawabannya sebagai berikut:
1. "Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?" Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap... 
A. Merencanakan model pembelajaran 
B. Merumuskan tujuan pembelajaran 
C. Merancang asesmen 
D. Merancang kegiatan pembelajaran 
E. Merencanakan pendekatan pembelajaran 
Kunci Jawaban: C

2. Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe (2005). Dalam kerangka teori ini, "memahami" merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Terkait hal tersebut, pernyataan yang benar dalam kurikulum Merdeka adalah...
A. Hierarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP 
B. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik 
C. Memberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai 
D. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang kompleks tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah 
E. Menganggap bahwa "memahami" dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berbagai perspektif. 
Kunci Jawaban: D

3. "Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui, dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?". Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru apabila akan melakukan tahap.... 
A. Perencanaan strategi pembelajaran 
B. Merumuskan tujuan pembelajaran 
C. Merancang asesmen 
D. Perencanaan kegiatan pembelajaran 
E. Perencanaan model pembelajaran 
Kunci Jawaban: B

4. "Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang beragam dapat mencapai tujuan pembelajaran?" merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap... 
A. Merencanakan model pembelajaran 
B. Merumuskan tujuan pembelajaran 
C. Merancang asesmen 
D. Merancang kegiatan pembelajaran 
E. Merencanakan pendekatan pembelajaran 
Kunci Jawaban: D

5. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali.... 
A. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik 
B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik 
dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas. 
C. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik 
D. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel. 
E. Memastikan peserta didik mencapai kompetensi pembelajaran. 
Kunci Jawaban: B

*)Disclaimer: Jawaban Urutan fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis pendekatan UbD, soal Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 PPG 2025 dalam artikel ini hanya sebagai referensi guru mengerjakan di Ruang GTK. Guru dapat menyesuaikan jawaban dengan kondisi di kelas masing-masing.

(Tribunnews.com/M Alvian Fakka/TribunTrends.com/Melshanda Vristiyan)