15 Kunci Jawaban Modul 3.3, Urutan Langkah-langkah Penyusunan Kurikulum Madrasah yang Benar Adalah?

TRIBUNTRENDS.COM - Mari simak kunci jawaban soal modul 3.3: Kurikulum Madrasah, urutan penyusunan kurikulum madrasah yang benar adalah 

Berikut ini kunci jawaban soal modul 3.3: Kurikulum Madrasah bagian 2 para guru akan mengerjakan 10 soal berupa pilihan ganda di platform PINTAR Kemenag, https://pintar.kemenag.go.id/. Saat mengerjakan soal latihan Modul 3.3: Kurikulum Madrasah bagian 2, guru diminta untuk belajar terlebih dahulu. Mereka mendapat kesempatan menjawab sebanyak 10 kali.

Selengkapnya, simak kunci jawaban modul 3.3 Kurikulum Madrasah bagian 2 jenjang MI Versi KMA 4150/2024 dalam Pelatihan PINTAR Kemenag.

Kunci Jawaban 3.3 Kurikulum Madrasah Bagian 2 Jenjang MI Versi KMA 450/2024
1. Pengumpulan Informasi oleh Madrasah dapat dilakukan untuk mengetahui karakteristik Madrasah, pengumpulan informasi ini dapat melalui... 

A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi
B. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Analisis Konteks 
C. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Mengamati, (4) Observasi 
D. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Dokumen, (4) Observasi

Jawaban: A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi

2. Madrasah Kha' Dal Dzal dalam penyusunan dokumen kurikulum Madrasah diawali dengan melakukan tahapan Analisis Karakteristik Madrasah, tahapan yang benar dibawah ini adalah. 

A (1) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan. 

B (1) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan. (4) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, 

C. (1) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (2) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan. 

D. (1) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan.

Jawaban: D

3. Madrasah Tsa Jim Ha, belum memiliki dokumen Kurikulum Madrasah, urutan langkah-langkah penyusunan kurikulum madrasah yang benar dibawah ini adalah 

A. (1) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan (2) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (3) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (4) Menyusun Rencana Pembelajaran, (5) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan.