Kunci Jawaban Pintar Kemenag Modul 3.2: Analisis CP, TP, KKTP, Pelatihan Pembelajaran Berbasis HOTS

Simak 10 soal dan kunci jawaban Pintar Kemenag Modul 3.2: Analisis CP, TP, KKTP,  Pelatihan Pembelajaran Berbasis HOTS.

TRIBUNTRENDS.COM - Referensi kunci jawaban Pintar Kemenag: Modul 3.2.

Analisis CP, TP, KKTP,  Pelatihan Pembelajaran Berbasis HOTS

10 Soal pilihan ganda

Baca juga: 10 Soal & Kunci Jawaban Pintar Kemenag Modul 3.3 Strategi Mendesain Model Pembelajaran Berbasis HOTS

Soal 1 dari 10

1. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran dari CP, guru dapat melakukannya dengan menggunakan cara berikut, kecuali…

A. Menggunakan KKO taksonomi Bloom
B. Memadukan lintas elemen
C. Merumuskan langsung dari CP
D. Mengidentifikasi kompetensi dan materi dalam CP

Jawaban:
A. Menggunakan KKO taksonomi Bloom

Soal 2 dari 10

Perhatikan Tabel Capaian Pembelajaran berikut! Pak Dzikron bermaksud menyusun Tujuan Pembelajaran dari CP kedua elemen tersebut. Dalam menyusun Tujuan Pembelajaran, Pak Dzikron abuhurairah bermaksud menerapkan teknik “lintas elemen”, maka contoh rumusan Tujuan Pembelajaran yang dapat disusun Pak Dzikron adalah ….

A. Membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi agar lebih mudah bermasyarakat
B. Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.
C. Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.
D. Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.

Jawaban:
B. Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.

Soal 3 dari 10

Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. abuhurairah Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali ….

A. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara flekesibel. B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.
C. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran ayng efektif bagi peserta didik
D. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.

Jawaban:
B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

Soal 4 dari 10

Dalam kurikulum sebelumnya dikenal istilah KKM (kriteria ketuntasan minimal). Dalam kurikulum merdeka istilah tersebut berubah menjadi KKTP (kriterian ketercapaian tujuan pembelajaran). Baik KKM maupun KKTP sebenarnya adalah cara untuk melihat apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak. abuhurairah Berikut ini adalah cara mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran berdasarkan KKTP, kecuali…

A. Rubrik
B. Interval nilai
C. Standar angka
D. Deskripsi kriteria

Jawaban:
C. Standar angka

Soal 5 dari 10

Berdasarkan CP mata pelajaran Fiqh dibawah ini : Jika Pak Dzikron ingin merumuskan tujuan pembelajaran secara sederhana dan tepat, maka Pak Dzikron dapat merumuskan tujuan pembelajarannya sebagai berikut ….

A. Menganalisis ketentuan tata cara bersuci dari hadas dan najis
B. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis dan mengamalkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari
C. Menganalisis ketentuan tata cara bersuci
D. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis

Jawaban:
B. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis dan mengamalkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari

Soal 6 dari 10

Pernyataan yang menyatakan pentingnya mempelajari suatu mata pelajaran bagi siswa tertuang dalam komponen capaian pembelajaran adalah….
A. Capaian per fase
B. Tujuan
C. Karakteristik
D. Rasional

Jawaban:
D. Rasional

Soal 7 dari 10

Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran matematika tertuang dalam dalam surat keputusan…

A. Kepala BSKAP No. 008 Tahun 2022
B. Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022
C. Dirjen Pendis No. 3211 tahun 2022
D. KMA No. 347 Tahun 2022

Jawaban:
B. Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022

Soal 8 dari 10

Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran Fiqh pada madrasah tertuang dalam dalam surat keputusan…

A. Kepala BSKAP No. 008 Tahun 2022
B. KMA No. 347 Tahun 2022
C. Dirjen Pendis No. 3211 tahun 2022
D. Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022

Jawaban:
C. Dirjen Pendis No. 3211 tahun 2022

Soal 9 dari 10

Dalam kurikulum merdeka capaian pembelajaran disusun berdasarkan fase bukan kelas. Pembagian fase terdiri dari enam fase dimulai dari fase A hingga F. tribunsumsel Berikut pernyataan yang salah dalam pembagian fase per kelas adalah…

A. Fase C = kelas 5 dan 6 SD/MI
B. Fase E = kelas 10 dan 11 SMA/MA
C. Fase D = kelas 7, 8, dan 9 SMP/MTS
D. Fase A = kelas 1 dan 2 SD/MI

Jawaban:
B. Fase E = kelas 10 dan 11 SMA/MA

Soal 10 dari 10

Dibawah ini adalah komponen-komponen dalam Capaian Pembelajaran, kecuali…

A. Mata Pelajaran
B. Tujuan
C. Karakteristik
D. Rasional

Jawaban:
A. Mata Pelajaran

Demikian Kunci Jawaban: Modul 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP, Pelatihan Pintar Kemenag 2024.

(*)

(TRIBUNTRENDS/TribunSumsel.com)