Pak Rafi sedang merancang pembelajaran IPA untuk topik "Perubahan Wujud Zat", jawaban soal Pedagogical Content Knowledge (PCK) UKPPG 2025.

TRIBUNTRENDS.COM - Latihan soal Pedagogical Content Knowledge (PCK) UKPPG 2025 berikut dapat menjadi referensi bagi Bapak/Ibu yang sedang mengikuti Pendidikan Profesi Guru (PPG) tahun ini.

UKPPG (Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru) adalah ujian sertifikasi untuk mengukur kompetensi profesional calon guru. Ujian ini menilai kemampuan peserta dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran, serta menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman.

1. Pak Rafi sedang merancang pembelajaran IPA untuk topik "Perubahan Wujud Zat." Ia ingin memastikan bahwa peserta didiknya tidak hanya menghafal proses mencair dan menguap, tetapi juga mampu menjelaskan hubungan antara perubahan wujud zat dengan kehidupan sehari-hari serta menyusun percobaan sederhana untuk mengamati peristiwa tersebut. Berdasarkan prinsip pembelajaran mendalam (deep learning), strategi pembelajaran yang paling tepat untuk mendukung tujuan tersebut adalah...
a. Menyediakan lembar kerja yang berisi soal pilihan ganda untuk mengukur pengetahuan dasar tentang sifat-sifat zat dan tahap-tahap perubahan wujud secara teoritis. 
b. Memberikan penjelasan rinci di awal pembelajaran lalu memberikan tugas rangkuman materi untuk memastikan semua peserta didik memahami isi teks pelajaran.
c. Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan eksperimen, menarik kesimpulan sendiri, dan mengaitkannya dengan pengalaman nyata yang mereka alami.
d. Menugaskan peserta didik membaca modul mandiri dan membuat laporan perubahan wujud zat tanpa intervensi guru sebagai bentuk pembelajaran berdiferensiasi. 
e. Menggunakan video pembelajaran dari platform daring yang menjelaskan perubahan wujud zat secara visual sebagai alternatif dari pembelajaran berbasis praktik.
Jawaban: C

2. Dalam merancang kegiatan belajar mengenai topik "Sumber Energi Terbarukan", Bu Indah ingin mendorong peserta didik untuk memahami tidak hanya konsep dasar, tetapi juga berpikir kritis terhadap dampak dan solusi energi masa depan. Pendekatan yang paling sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran mendalam tersebut adalah...
a. Memberikan pertanyaan pemantik dan membiarkan peserta didik mencari jawabannya secara mandiri tanpa diskusi kelompok untuk menilai tingkat kemandirian.
b. Menyediakan proyek berbasis masalah di mana peserta didik meneliti isu energi lokal dan mempresentasikan alternatif solusi secara kolaboratif.
c. Mengadakan kuis daring dengan waktu terbatas untuk menguji penguasaan hafalan tentang jenis-jenis energi alternatif dan definisinya.
d. Memberikan tugas membuat poster dari isi buku teks yang telah dipelajari secara individu agar semua paham informasi dasarnya.
e. Menayangkan film dokumenter tentang energi terbarukan dan meminta peserta didik menyalin ringkasan dari video tersebut. 
Jawaban: B

3. Pak Aditya ingin memastikan bahwa asesmen yang ia gunakan benar-benar mencerminkan kemampuan berpikir kritis dan keterampilan abad ke-21 peserta didik. Jenis asesmen yang paling tepat digunakan dalam konteks ini adalah...
a. Asesmen objektif berupa soal pilihan ganda standar yang fokus pada recall fakta dan definisi konsep penting. 
b. Penilaian formatif tertulis dengan waktu terbatas yang bertujuan menilai kemampuan peserta didik menyelesaikan soal-soal latihan rutin.
c. Tes tertulis akhir semester yang dilaksanakan serentak untuk seluruh peserta didik dalam bentuk esai panjang.
d. Ulangan harian secara individu yang dilakukan tiap akhir bab dengan rubrik penilaian baku dari buku guru.
e. Asesmen autentik berupa proyek kolaboratif yang melibatkan pemecahan masalah nyata serta presentasi hasil secara terbuka.
Jawaban: E

4. Dalam pelaksanaan asesmen formatif, Bu Lela memilih untuk menggunakan rubrik terbuka dan mendorong peserta didik menilai dirinya sendiri setelah kegiatan presentasi kelompok. Pendekatan ini mencerminkan prinsip asesmen sebagai...
a. Instrumen akhir untuk menentukan nilai akhir peserta didik berdasarkan kriteria yang ditentukan sekolah. 
b. Alat pengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan seluruh materi yang direncanakan dalam silabus. 
c. Mekanisme administratif untuk melaporkan hasil pembelajaran ke kepala sekolah secara kuantitatif.
d. Proses pembelajaran berkelanjutan yang membantu peserta didik merefleksikan kemajuan dan kebutuhan belajarnya.
e. Sarana membandingkan hasil belajar antar kelas dan menentukan peringkat peserta didik berdasarkan kecepatan menjawab soal.
Jawaban: D

5. Dalam merancang kegiatan pembelajaran mendalam pada materi "Adaptasi Makhluk Hidup", Bu Yuni ingin memastikan bahwa seluruh peserta didik bisa terlibat aktif sesuai dengan minat dan kemampuan mereka. Strategi yang paling sesuai adalah...
a. Menyediakan pilihan kegiatan seperti membuat vlog, laporan tertulis, atau poster ilmiah sesuai dengan gaya belajar peserta didik.
b. Memberikan satu jenis tugas yang sama untuk semua peserta didik agar tidak terjadi perbedaan penilaian.
c. Meminta seluruh peserta didik menyalin isi buku pelajaran dan menjawab pertanyaan akhir bab untuk menilai kesetaraan pemahaman.
d. Menyusun kelompok belajar berdasarkan hasil nilai ulangan agar peserta didik berprestasi dapat membantu yang lainnya.
e. Mengajukan pertanyaan tertutup yang jawabannya sudah ada dalam buku untuk mempercepat waktu pembelajaran.
Jawaban: A

(SRIPOKU.com/Rizka Pratiwi Utami/TribunTrends.com/Melshanda Vristiyan)