Jawaban Ceritakan Bagaimana Merencanakan Pembelajaran Berdiferensiasi yang Relevan, PPG 2025

Berikut ini kunci jawaban PPG 2025 dengan soal Ceritakan Bagaimana Merencanakan Pembelajaran Berdiferensiasi yang Relevan

TRIBUNTRENDS.COM - Kunci jawaban untuk soal cerita reflektif pada Modul 1 Topik 2, "Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi," dalam program pembelajaran mandiri Prinsip Pengajaran Asesmen Umum (PPA) PPG 2025 tersedia di sini.

Kunci jawaban ini ditujukan bagi guru peserta Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Guru Tertentu Dalam Jabatan (Daljab) tahun 2025 yang mengakses Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK).

Terdapat 10 soal dalam cerita reflektif ini.

Guru yang mengalami kendala dapat menggunakan kunci jawaban ini sebagai referensi untuk soal yang berbunyi: ''Ceritakan bagaimana merencanakan pembelajaran berdiferensiasi yang relevan di kelas Bapak/Ibu Guru, sehingga diyakini dapat diimplementasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran?'' Selengkapnya, simak kunci jawabannya.

Baca juga: Mengapa Semua Pihak Harus Berkolaborasi dalam Menciptakan Iklim Sekolah Menyenangkan? PPG 2025

Kunci Jawaban Cerita Reflektif Modul 1 Topik 2 Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi PPG 2025

Pertanyaan: 

Sebelum mengakhiri sesi pada topik ini, ekspresikan pengalaman yang Bapak/Ibu miliki selama menjadi guru dalam merancang pembelajaran yang berorientasi pada pembelajaran berdiferensiasi melalui cerita reflektif. Ceritakan bagaimana merencanakan pembelajaran berdiferensiasi yang relevan di kelas Bapak/Ibu Guru, sehingga diyakini dapat diimplementasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran?

Referensi Jawaban:

Contoh Jawaban 1:

Selama saya mengajar, pengalaman merancang pembelajaran berdiferensiasi telah menjadi salah satu momen paling berharga dan menantang dalam praktik mengajar saya. 

Saya ingat ketika mengajar mata pelajaran sains kepada kelas yang terdiri dari siswa dengan berbagai kemampuan dan latar belakang.

Awalnya, saya menggunakan pendekatan pengajaran yang lebih tradisional, dengan satu metode yang sama untuk seluruh kelas. 

Namun, saya menyadari bahwa tidak semua siswa dapat menyerap materi dengan cara yang sama. 

Beberapa siswa cepat memahami konsep, sementara yang lain membutuhkan lebih banyak waktu dan dukungan. 

Dari situ, saya mulai merencanakan pembelajaran berdiferensiasi.

Salah satu tantangan yang saya hadapi adalah memastikan semua siswa merasa terlibat dan tidak tertinggal. 

Saya melakukan ini dengan rutin mengadakan diskusi kelompok kecil, di mana siswa dapat saling membantu dan berbagi pemahaman mereka. 

Melalui pendekatan ini, saya melihat peningkatan kepercayaan diri dan partisipasi dari siswa, terutama bagi mereka yang sebelumnya ragu untuk berkontribusi.