Kunci Jawaban: Modul 3.10 Pembelajaran Inklusif di Madrasah PPI - Bagian 2, PINTAR Kemenag

TRIBUNTRENDS.COM - Simaklah kunci jawaban Modul 3.10 Pembelajaran Inklusif di Madrasah PPI - Bagian 2, PINTAR Kemenag

Pertanyaan ini terdapat dalam salah satu modul Pintar Kemenag yang muncul pada platform website pintar.kemenag.go.id.

Akan memaparkan kunci jawaban untuk soal berupa "Modul 3.10 Pembelajaran Inklusif di Madrasah PPI - Bagian 2, PINTAR Kemenag".

Kunci jawaban Modul 3.10 Pembelajaran Inklusif di Madrasah PPI - Bagian 2, PINTAR Kemenag.

Soal dan kunci jawaban Modul 3.10 Program Pendidikan Individual Bagian 2 berikut adalah materi Pelatihan Mandiri bersertifikat Kementerian Agama di platform PINTAR Kemenag.

Sebelum mengerjakan soal latihan Modul 3.10 Program Pendidikan Individual Bagian 2 Pelatihan Pembelajaran Inklusif pada Madrasah section 3: Kelompok Inti di platform PINTAR Kemenag, https://pintar.kemenag.go.id/, guru dapat belajar terlebih dahulu. 

Kunci Jawaban 3.10 Program Pendidikan Individual Bagian 2 Pelatihan Pembelajaran Inklusif pada Madrasah PINTAR Kemenag

1. Manfaat pertemuan tim multi disiplin dalam penyusunan PPI adalah ....

A. agar tidak terjadi permasalahan dikemudian hari 
B. ajang silaturrahmi antar tim
C. membuat kesepakatan tentang poin-poin dalam PPI
D. menyamakan persepsi dan langkah dalam melayani PDBK

Kunci Jawaban: D

Baca juga: Kunci Jawaban: Modul 3.8 ldentifikasi Asesmen dan Profil Peserta Didik Berkebutuhan Khusus, PINTAR

2. Program Pendidikan Individu (PPI) bagi peserta didik berkebutuhan khusus pada madrasah inklusif adalah ….

A. Program pendidikan untuk semua peserta didik tanpa diskriminasi 
B. Program Pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan individu PDBK
C. Pendekatan pembelajaran berbasis kelompok dalam setting kelas inklusif
D. Metode pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik termasuk PDBK

Kunci Jawaban: B

3. Program kebutuhan khusus yang terdapat pada PPI bagi PDBK dengan hambatan intelektual meliputi ….

A. Pengembangan Diri 
B. Pengembangan Diri dan Gerak 
C. Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama
D. Pengembangan Interaksi Sosial, Komunikasi dan Prilaku 

Kunci Jawaban: D

4. Istilah lain dari Program Pendidikan Individual (PPI) adalah …

A. Individualized Learning Program (ILP) 
B. Individualized Educational Program (IEP) 
C. Individualized Teaching Program (ITP)
D. Individualized Inclusive Program (IIP)

Kunci Jawaban: B

Baca juga: Kunci Jawaban: Modul 3.11 Pengelolaan dan Pengembangan Pendidikan Inklusif Madrasah, PINTAR Kemenag

5. Berikut yang tidak termasuk tim multi disiplin adalah ….

A. Kepala Kantor Kementerian Agama
B. orang tua/ wali siswa,
C. profesional lain sesuai kebutuhan (terapis, dokter, psikiater)
D. Konselor sekolah/ psikolog,

Kunci Jawaban: A

6. Abu, penyandang disabilitas dengan hambatan penglihatan, duduk di kelas IV Madrasah Ibtidaiyah. Pihak madrasah tidak memiliki sumber daya untuk mengajari Abu keterampilan Orientasi dan Mobilitas (OM). Sebenarnya Abu perlu program kebutuhan khusus berupa OM sedikitnya satu minggu sekali. Langkah Tim Inklusi Madrasah dalam memberikan solusi untuk atas kasus ini adalah ….

A. Abu dapat belajar bersama dengan teman-teman dikelasnya agar tercipta kebersamaan dan kesetaraan dalam pendidikan.
B. Tim Inklusi Madrasah menyusun PPI untuk Abu dengan melibatkan orang tua dan pihak lain yang kompeten.
C. Karena madrasah belum siap memberikan layanan bagi penyandang disabilitas netra, sebaiknya Abu dipindah ke SLB.
D. Orang tua Abu sebaiknya menyediakan guru pendamping khusus untuk mengajarkan OM agar Abu bisa mandiri

Kunci Jawaban: B

7. Dalam hal tidak tidak terdapat professional yang dapat mendukung penyusunan PPI di madrasah, maka solusi yang bisa diambil madrasah adalah ….

A. menunggu hingga terdapat professional agar PPI dapat dipertanggungjawabkan
B. memanfaatkan sumber daya madrasah yang ada
C. melibatkan pengawas pembina dan/atau pengawas yang memiliki kompetensi 
D. melibatkan orang tua/wali PDBK

Kunci Jawaban: B

Baca juga: Kunci Jawaban: Modul 3.8 ldentifikasi Asesmen dan Profil Peserta Didik Berkebutuhan Khusus, PINTAR

8. Berikut yang bukan merupakan sistem evaluasi terhadap pelaksanaan PPI bagi PDBK adalah ….

A. rencana tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan PPI menjadi dasar perbaikan penyusunan PPI selanjutnya
B. madrasah melaksanakan sistem evaluasi formatif dan sumatif terhadap implementasi PPI
C. efektifitas pelaksanaan PPI bagi PDBK akan dibandingkan dengan kemampuan peserta didik lain di kelasnya
D. madrasah dapat melakukan evaluasi dengan cara membandingkan kondisi awal dan kondisi PDBK setelah pelaksanaan PPI 

Kunci Jawaban: C

9. Program kebutuhan khusus yang terdapat pada PPI bagi PDBK dengan Autis adalah ….

A. Pengembangan Diri
B. Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama
C. Pengembangan Interaksi Sosial, Komunikasi dan Perilaku
D. Pengembangan Diri dan Gerak 

Kunci Jawaban: C

10. Tujuan utama disusunnya PPI adalah ….

A. menyediakan materi pembelajaran yang seragam untuk semua siswa
B. mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar individu siswa
C. mengukur tingkat kecerdasan siswa 
D. memaksimalkan kompetisi antar siswa

Kunci Jawaban: B

Disclaimer: Jawaban di atas hanya digunakan untuk memandu bapak/ibu guru dalam mengerjakan PINTAR Kemenag Pelatihan Pembelajaran Inklusif pada Madrasah.

(TribunTrends.com/TribunSolo.com)