Kunci Jawaban: Modul 3.14 Bagian 2, Pelatihan IKM Versi KMA 450 / 2024 Jenjang Pengawas di Madrasah

TRIBUNTRENDS.COM - Simak kunci jawaban Modul 3.14 Bagian 2, Pelatihan IKM Versi KMA 450 / 2024 Jenjang Pengawas di Madrasah

Pertanyaan ini terdapat dalam salah satu modul Kurikulum Merdeka, di Platform Merdeka Mengajar (PMM).

Akan memaparkan kunci jawaban untuk soal berupa "Pelatihan Implementasi Kurikulum Madrasah Versi KMA 450 / 2024 untuk Pengawas di 3.14 Peran Pengawas dalam pendampingan IKM di Madrasah - Bagian 2"

Pada Pelatihan Implementasi Kurikulum Madrasah Versi KMA 450 / 2024 untuk Pengawas di 3.14 Peran Pengawas dalam pendampingan IKM di Madrasah - Bagian 2 terdapat pertanyaan yang harus diselesaikan oleh peserta.

Pertanyaan itu memiliki 20 soal bentuk pilihan ganda.

Berikut Kunci Jawaban 3.14 Peran Pengawas dalam pendampingan IKM di Madrasah - Bagian 2

1 dari 20 soal 

Diketahui tabel strategi pendampingan pengawas Kesadaran Melakukan Refleksi Kapasitas Memimpin Perubahan Sedan Berkembang Tinggi Rendah X Berdaya Berdasarkan tabel diatos, strategi pendampingan kepala madrasah X dan Y, adalah...

A. pemicu perubahan dan Penguatan Perubahan 
B. Penyemai Perubahan, dan Perubahan Berangsur 
C. Perubahan Segera dan Penyemal Perubahan

Jawaban : B. Penyemai Perubahan, dan Perubahan Berangsur 

2 dari 20 soal

Pada siklus pertama pendampingan, perencanaan pendampingan dimulai dengan mengidentifikasi komitmen perubahan. Metode pendampingan untuk kepala madrasah yang memiliki kapasitas memimpin perubahan rendah dan kesadaran melakukan refleksi berkembang adalah..... 

A. Training dan konsulting 
B. Fasilitasi dan coaching 
C. Training dan mentoring 
D. Training dan fasilitasi

Jawaban: A. Training dan konsulting 

3 dari 20 soal 

Diketahui Langkah-langkah pada sebuah sidus: 
1) Mengaplikasikan metoda pendampingan dalam penyusunan program 
2) Melaksanakan diskusi berkala bertujuan untuk menggali informasi mendalam terkait pelaksanaan dan perkembangan IKM madrasah 
3) Memastikan program kerja yang disusun sesuai kebutuhan madrasah 
4) Mengirim dokumen rencana pendampingan ke Kankemenag Kab/Kota 
5) Menginformasikan rencana program kerja madrasah ke kankemenag Kab/Kota 

Yang merupakan tahap pendampingan terhadap perencanaan program madrasah Adalah poin...

A. 1), 2) dan 4) 
B. 2), 3) dan 5) 
C. 1), 3) dan 5) 
D. 1), 3) dan 4)

Jawaban: B. 2), 3) dan 5) 

4 dari 20 soal 

Pada tahap pendampingan terhadap perencanaan program satuan pendidikan, salah satu peran pengawas madrasah adalah... 
A. Membersamal kepala madrasah dan tim menyusun RKT, dan RKAS 
B. Menginformasikan tentang kemajuan dan pencapaian IKM di setiap madrasah dampingan secara berkala kepada Kankemenag 
C. Melaporkan laporan pelaksanaan Pendampingan kepada Kankemenag 
D. Mengkomunikasikan luaran Rencana Pendampingan IKM yang telah disusun kepada Kankemenag

Jawab: A. Membersamal kepala madrasah dan tim menyusun RKT, dan RKAS

5 dari 20 soal 

Langkah pertama yang dilakukan pengawas dalam tahap perencanaan pendampingan adalah 

A. Melakukan refleksi komitmen perubahan kepala madrasah 
B. Menyusun dokumen rencana pendampingan 
C. Menentukan metode pendampingan 
D. Melakukan diskusi data rapor pendidikan

Jawaban: A. Melakukan refleksi komitmen perubahan kepala madrasah 

6 dari 20 soal 

Prinsip dasar dari siklus pendampingan yang dilakukan oleh pengawas madrasah adalah 

A. Menentukan strategi, metode, serta umpan balik yang tepat sesuai karakteristik dan kebutuhan peserta didik
B. Mengontrol seluruh kegiatan madrasah tanpa masukan dari warga madrasah 
C. Memberikan pengawasan ketat dalam setiap kegiatan belajar-mengajar 
D. Menerapkan kebijakan nasional tanpa perubahan di tingkat lokal

Jawaban: A. Menentukan strategi, metode, serta umpan balik yang tepat sesuai karakteristik dan kebutuhan peserta didik

7 dari 20 soal 

Berikut ini yang bukan termasuk alasan pentingnya transformasi peran pengawas yaitu 

A. Membangun budaya refleksi dalam penegmbangan warga madrasah dan pengelolaan program madrasah 
B. Mewujudkan lingkungan belajar yang menantang dan eksklusif 
C. Meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik 
D. Menciptakan budaya kolaborasi dengan kepala madrasah, warga madrasah, dan masyarakat

Jawaban: B. Mewujudkan lingkungan belajar yang menantang dan eksklusif 

8 dari 20 soal 

Prinsip pendampingan pengawas dilakukan dengan cara memperhatikan perbedaan kondisi, karakteristik, kebutuhan serta kesiapan masing-masing satuan Pendidikan dalam melaksanakan kurikulum pembelajaran. Prinsip pendampingan itu disebut 
A Mandiri 
B Asimetris 
C Terencana dan strategis 
D Berbasis evaluasi

Jawaban: B Asimetris 

Baca juga: Kunci Jawaban: Pelatihan Implementasi Kurikulum Madrasah Versi KMA 450/2024 Jenjang Pengawas Kemenag

9 dari 20 soal 

Waktu Tersisa Perhatikan pernyataan berikut: 
1) Mempelajari dan menerapkan prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka dalam rangka transformasi pembelajaran pada Madrasah 
2) Menciptakan budaya kolaborasi dengan Kepala Madrasah, Warga Madrasah, dan masyarakat
3) Membangun budaya refleksi dalam pengembangan warga Madrasah dan pengelolaan program Madrasah 
4) Meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik 
5) Menyusun rencana program kerja dan anggaran Madrasah berdasarkan kebijakan perencanaan berbasis data 
6) Mewujudkan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan inklusif 
7) Mengembangkan kurikulum Madrasah dan perencanaan pembelajaran sesuai profil madrasah yang berpusat pada peserta didik Dari pernyataat diatas yang merupakan tujuan pendampingan Merdeka belajar Adalah... 

A 1), 2), 5) dan 6) 
B 2), 4), 5), dan 7) 
C 2), 3), 4), dan 6)
D 1), 4), 5) dan 7)

10 dari 20 soal 

Peran pengawas dalam implementasi kebijakan pendampingan Merdeka belajar berdasarkan..... 

A Perdirjen Pendis Kemenag No. 3302 Tahun 2024
B Perdirjen GTK Kemendikbudristek 7328/8.81/HK.03.01/2023 
C Ferdirjen GTK Kemendikbudristek 4831/B/HK/2023 
D KMA No. 450 Tahun 2024

Jawaban: C Ferdirjen GTK Kemendikbudristek 4831/B/HK/2023 

11 dari 20 soal 

Melaksanakan diskusi berkola bertujuan untuk menggali informasi mendalam terkait pelaksanaan dan perkembangan IKM madrasah. Berdasarkan hasil diskusi, pengawas memberikan umpan balik yang disesuaikan dengan kondisi. Kegiatan pendampingan yang dilakukan oleh pengawas diatas dilakukan pada tahap... 
A Pelaporan Pendampingan 
B Pendampingan terhadap Perencanaan Program Satuan Pendidikan 
C Perencanaan Pendampingan 
D Pendampingan terhadap Pelaksanaan Program Madrasah

Jawaban: D Pendampingan terhadap Pelaksanaan Program Madrasah

12 dari 20 soal 

Pengawas dapat memastikan bahwa program kerja yang disusun sesuai dengan kebutuhan madrasah dengan cara 

A mengubah program kerja yang telah disusun kepala madrasah
B meminta umpan balik dari guru saja 
C berdiskusi secara langsung bersama kepala madrasah dan tim untuk menyusun RKT dan RKAS 
D memaksa modrasah mengikuti pedoman yang ditetapkan.

Jawaban: C berdiskusi secara langsung bersama kepala madrasah dan tim untuk menyusun RKT dan RKAS 

13 dari 20 soal 

Pada siklus pendampingan terhadap perencanaan pendampingan madrasah, output yang dihasilkan adalah..... 
A laporan berkala terlaksananya program kerja
B dokumen rencana pendampingan. 
C laporan akhir pendampingan 
D dokumen kerja tiap madrasah

Jawaban: B dokumen rencana pendampingan. 

14 dari 20 soal 

Pada waktu pengawas sedang mengamati kelemahan dan kekuatan madrasah, serta bagaimana kepala madrasah mengantisipasi kelemahan dan kekuatan tersebut untuk mengetahui keinginan kepala madrasah dalam mengoptimalkan kekuatan madrasah. Peran pengawas tersebut dalam pendampingan ingin mengetahui... 
A komitmen perubahan kepala madrasah 
B Stategi dan metoda pendampingan 
C tingkat kapasitas kepala madrasah memimpin perubahan 
D tingkat kesadaran kepala madrasah dalam melakukan refleksi

Jawaban: C tingkat kapasitas kepala madrasah memimpin perubahan 

15 dari 20 soal 

Strategi pendampingan dengan 4 siklus pendampingan, Siklus pendampingan terhadap perencanaan program kerja madrasah dilaksanakan pada bulan..... 

A oktober sampai desember 
B juli sampai september 
C april sampai Juni 
D januari sampai maret

Jawaban: B juli sampai september 

16 dari 20 soal 

Diketahui karakteristik metode pendampingan sebagai berikut: 
1) Tujuan untuk membantu sekelompok orang dalam mengambil keputusan kelompok atau organisasi
2) Lingkup kegiatan untuk kelompok atau organisasi 
3) Luaran kegiatan keputusan tentang strategi, kebijakan, atau program hasil proses fasilitasi kelompok 
4) Cenderung lebih kontekstualisasi sesuai potensi kelompok atau organisasi dan kondisi lingkungan Karakteristik metode pendampingan diatas merupakan metode 

A Mentoring 
B Training 
C consulting 
D facilitating

Jawaban: D facilitating

17 dari 20 soal 

Yang bukan merupakan peran pengawas dalam tahap pelaporan pendampingan adalah... 

A Menyusun laporan hasil pelaksanaan pendampingan memuat Deskripsi komitmen perubahan, sebelum dan sesudah pelaksanaan Pendampingan dan Hasil evaluasi atas pelaksanaan Pendampingan 
B Menginformasikan tentang kemajuan dan pencapaian IKM di setiap madrasah dampingan secara berkala kepada Kankemenag 
C Melaporkan laporan pelaksanaan Pendampingan kepada Kankemenag. Pelaporan ini adalah bentuk pertanggungjawaban kerja Pengawas selama setahun terakhir 
D Membuat karya refleksi Pendampingan dalam bentuk tulisan, artikel, dan/atau video praktik baik

Jawaban: B Menginformasikan tentang kemajuan dan pencapaian IKM di setiap madrasah dampingan secara berkala kepada Kankemenag 

18 dari 20 soal 

Pendampingan yang dilakukan pengawas dilaksanakan pada bulan Juli sampai dengan agustus adalah....

A memastikan Program Kerja yang Disusun Sesuai Kebutuhan madrasah
B Menginformasikan rencana program kerja madrasah dampingan yang telah disusun bersama Kepala madrasah kepada Kankernenag 
C mendampingi kepala madrasah melaksanakan unjuk kerja 
D mengaplikasikan Metode Pendampingan dalam Penyusunan Program

Jawaban: A memastikan Program Kerja yang Disusun Sesuai Kebutuhan madrasah

19 dari 20 soal 

Prinsip asimetris menjadi penting dalam transformasi peran pengawas sekolah dalam pendampingan madrasah karena.

A prinsip ini memfasilitasi pengawasan yang lebih ketat
B setiap madrasah memiliki peraturan yang sama 16 17 18 19 20 
C asimetris membantu madrasah berfokus pada hasil ujian nasionalAkhlak Pribadi 
D setiap madrasah memiliki kondisi, karakteristik, dan kebutuhan yang berbeda sehingga membutuhkan pendekatan yang sesuai

Jawaban: D setiap madrasah memiliki kondisi, karakteristik, dan kebutuhan yang berbeda sehingga membutuhkan pendekatan yang sesuai

20 dari 20 soal 

Penentuan strategi pendampingan berdasarkan hasil refleksi pada masing-masing madrasah sangatlah penting karena

A strategi pendampingan hanya bersifat formalitas dan tidak perlu disesuaikan 
B setiap madrasah memiliki masalah yang sama sehingga strategi perlu diseragamkan 
C strategi pendampingan yang sudah ditetapkan oleh Kankemenog harus diikuti tanpa modifikasi 
D strategi yang berbeda diperlukan untuk menyesuaikan dengan kondisi, karakteristik, dan kebutuhan spesifik setiap madrasah

Jawaban: D strategi yang berbeda diperlukan untuk menyesuaikan dengan kondisi, karakteristik, dan kebutuhan spesifik setiap madrasah

Disclaimer: jawaban di atas tidak sepenuhnya benar, bapak/ibu peserta diharapkan untuk menjawab sendiri untuk memperoleh nilai yang sempurna.

(TribunTrends.com/TribunSumsel.com)