Jawaban Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Guru Penggerak

TRIBUNTRENDS.COM - Yuk simak kunci jawaban dari Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.

Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP ini dapat Anda temukan dalam Pendidikan Guru Penggerak.

Tugas dalam Modul 2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP ini ditujukan untuk Guru Penggerak.

Ketika mengerjakan tugas dalam Modul 2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Anda dituntut untuk berpikir kritis.

Dengan berpikir kritis tentu Anda akan dengan mudah mengerjakan soal tersebut.

Jika Anda kesulitan dalam mengerjakan soal tersebut, simaklah penjelasan dalam artikel ini.

Baca juga: Jawaban Modul 5 Menyesuaikan Visi & Misi Satuan Pendidikan, Pendekatan Pendidik & Kependidikan, PMM

Artikel ini akan memberikan jawaban secara lengkap dan detail terkait pertanyaan tersebut.

Selain itu Anda juga bisa mengembangkan jawaban Anda sendiri sesuai dengan pola pikir Anda.

Simak artikel ini hingga tuntas!

Baca juga: Contoh Jawaban Terbaik Tugas Ruang Kolaborasi Modul 2.3 Pendidikan Guru Penggerak

Soal:

Buat contoh RPP Berdiferensiasi sebagai Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 2.2 CGP Pendidikan Guru Penggerak 2024

Jawaban:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdiferensiasi

Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 2.2

Pendidikan Guru Penggerak 2024

Nama Guru: [Nama Guru Penggerak]

Sekolah: [Nama Sekolah]

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/2

Materi Pokok: Cerita Pendek

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3.3: Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita pendek.

Indikator:

• Menyebutkan unsur-unsur intrinsik cerita pendek.
• Menjelaskan unsur-unsur ekstrinsik cerita pendek.
• Menganalisis hubungan antara unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita pendek.

KD 4.3: Menyusun cerita pendek dengan memerhatikan unsur intrinsik dan ekstrinsik.

Indikator:

Menyusun kerangka cerita pendek.

Menulis cerita pendek berdasarkan kerangka dengan memperhatikan unsur intrinsik dan ekstrinsik.

C. Tujuan Pembelajaran

• Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita pendek dengan benar.
• Siswa mampu menganalisis hubungan antara unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita pendek.
• Siswa mampu menyusun dan menulis cerita pendek dengan memerhatikan unsur intrinsik dan ekstrinsik.

D. Materi Pembelajaran

Materi Fakta:

Pengertian cerita pendek.

Contoh cerita pendek.

Materi Konsep:

• Unsur intrinsik (tema, alur, tokoh, latar, sudut pandang, amanat).
• Unsur ekstrinsik (latar belakang pengarang, nilai-nilai sosial, budaya, moral).

Materi Prosedur:

• Langkah-langkah menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita pendek.
• Langkah-langkah menyusun dan menulis cerita pendek.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan: Pembelajaran Berdiferensiasi

Metode: Diskusi, kerja kelompok, presentasi, penugasan individu.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kegiatan Pendahuluan (10 menit):

• Guru menyapa siswa dan memulai pelajaran dengan doa bersama.
• Guru memotivasi siswa dengan membahas singkat pentingnya cerita pendek dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti (70 menit):

Eksplorasi:

• Guru membagikan teks cerita pendek dan meminta siswa membacanya.
• Guru menjelaskan konsep unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita pendek.

Elaborasi:

• Siswa bekerja dalam kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita pendek yang dibaca.
• Setiap kelompok mendiskusikan hasil analisisnya dan mempresentasikan di depan kelas.

Konfirmasi:

Guru memberikan umpan balik atas presentasi siswa dan meluruskan pemahaman yang keliru.

Kegiatan Penutup (15 menit):

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita pendek.
• Guru memberikan tugas individu untuk menganalisis cerita pendek lain di rumah.
• Guru menutup pelajaran dengan doa.

Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan (10 menit):

• Guru menyapa siswa dan mengajak doa bersama.
• Guru mereview materi pertemuan sebelumnya dan menghubungkannya dengan aktivitas hari ini.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti (70 menit):

Eksplorasi:

Guru menjelaskan langkah-langkah menyusun kerangka cerita pendek.

Elaborasi:

• Siswa secara individu menyusun kerangka cerita pendek.
• Siswa menulis cerita pendek berdasarkan kerangka yang telah dibuat.
• Siswa membaca cerita pendek yang telah ditulis di depan kelas atau mengumpulkan untuk dibahas.

Konfirmasi:

Guru memberikan umpan balik atas cerita pendek yang ditulis siswa, menyoroti kekuatan dan area yang perlu diperbaiki.

Kegiatan Penutup (15 menit):

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang proses penyusunan dan penulisan cerita pendek.
• Guru memberikan pujian atas usaha dan kreativitas siswa.
• Guru menutup pelajaran dengan doa.

G. Penilaian Pembelajaran

Penilaian Proses:

Observasi selama diskusi dan kerja kelompok.

Partisipasi aktif dalam kegiatan kelas.

Penilaian Hasil:

Lembar kerja analisis unsur intrinsik dan ekstrinsik.

Cerita pendek yang ditulis siswa.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber Belajar:

Buku teks Bahasa Indonesia kelas VIII.

Kumpulan cerita pendek.

Media Pembelajaran:

LCD proyektor.

Kertas kerja dan alat tulis.

I. Diferensiasi Pembelajaran

Konten:

Siswa yang membutuhkan bantuan lebih akan diberikan teks cerita pendek yang lebih sederhana.

Siswa yang lebih mahir akan diberikan tantangan tambahan, seperti menganalisis dua cerita pendek dan membandingkannya.

Proses:

Kelompok kerja dibentuk berdasarkan kemampuan siswa untuk memastikan pembelajaran yang efektif.

Guru menyediakan bantuan tambahan bagi siswa yang mengalami kesulitan selama kegiatan.

Produk:

Siswa dapat memilih untuk menulis cerita pendek atau membuat presentasi analisis cerita pendek sebagai bentuk akhir tugas

J. Refleksi Pembelajaran

Refleksi Guru:

Guru mencatat keberhasilan dan kendala selama pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi.

Guru mengevaluasi efektivitas metode yang digunakan dan melakukan penyesuaian untuk pertemuan selanjutnya.

Refleksi Siswa:

Siswa diminta menulis refleksi singkat tentang apa yang telah dipelajari dan bagaimana perasaan mereka terhadap pembelajaran yang dilakukan.

Semoga artikel ini membantu!

Selamat mengerjakan!

Cobalah kerjakan soal tersebut dengan jujur.

Dengan demikian, Anda bisa mengukur kecerdasan Anda

Sumber: guru.kemendibud.go.id

(TribunTrends.com/Dika Pradana)