Kunci Jawaban Soal PCK PPG Prajabatan Uji Kompetensi Peserta 2024: Pedagogical Content Knowledge

Berikut referensi kunci jawaban soal PCK PPG Prajabatan - Uji Kompetensi Peserta PPG atau UKPPPG Guru Tertentu Tahun 2024.

TRIBUNTRENDS.COM - Soal dan kunci jawaban PCK PPG Prajabatan - UKPPPG atau Uji Kompetensi Peserta PPG:

Soal Pedagogik - Pedagogical Content Knowledge PCK

Terdapat dua jenis tes pad aujian tertulis yakni tes objektif dan tes subjektif. Tes objektif berupa tes Pedagogical Content Knowledge (PCK) dan Situational Judgement Test (SJT). 

SOAL PCK

Baca juga: Kunci Jawaban PMM Ujian PPG Daljab 2024 Materi PCK dan SJT, 10 Pertanyaan Pilihan Ganda

1. Dalam sebuah pembelajaran Bahasa Indonesia, guru menggunakan model Discovery Learning untuk mengajarkan teks eksplanasi kepada siswa kelas IX SMP. Setelah memberikan contoh teks, guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks tersebut secara mandiri. Manakah strategi yang paling tepat untuk diimplementasikan agar siswa dapat lebih memahami struktur teks eksplanasi?

A. Memberikan penjelasan rinci tentang struktur teks di awal pembelajaran.
B. Memfasilitasi diskusi kelompok kecil untuk membahas temuan siswa.
C. Memberikan tes formatif di akhir pembelajaran untuk mengukur pemahaman siswa.
D. Menyediakan contoh teks lain yang lebih sederhana untuk dianalisis secara individu.
Kunci Jawaban: B

2. Seorang guru Bahasa Indonesia di SMA merancang pembelajaran menggunakan Project- Based Learning (PBL) dengan topik "Membuat Media Promosi Berbasis Teks Iklan". Guru mengharapkan siswa dapat menguasai keterampilan menulis dan berpikir kritis. Langkah manakah yang paling sesuai untuk memulai proyek tersebut?

A. Memberikan contoh media promosi dan meminta siswa menirunya.
B. Mengidentifikasi masalah yang relevan untuk dikembangkan menjadi sebuah proyek.
C. Membagikan rubrik penilaian sebelum proyek dimulai.
D. Menjelaskan struktur teks iklan secara mendetail kepada siswa.
Kunci Jawaban: B

3. Dalam pembelajaran teks narasi di kelas VII SMP, guru menggunakan flipped classroom di mana siswa belajar mandiri melalui video pembelajaran di rumah dan berdiskusi di kelas. Apa yang harus dilakukan guru untuk memastikan siswa benar-benar memahami materi yang dipelajari di rumah?

A. Mengadakan kuis sebelum diskusi di kelas dimulai.
B. Meminta siswa membuat rangkuman materi dari video.
C. Memberikan tugas tambahan sebagai ulangan di rumah.
D. Mengulang kembali materi di kelas sebelum memulai diskusi.
Kunci Jawaban: A

4. Pada pembelajaran analisis teks debat di SMA, guru menggunakan metode Socratic Seminar untuk mendorong siswa berpikir kritis dan berdiskusi secara mendalam. Manakah dari pilihan berikut yang merupakan peran utama guru dalam metode ini?

A. Memberikan jawaban yang benar setelah diskusi berlangsung.
B. Mengarahkan siswa untuk fokus pada argumen yang kuat.
C. Menilai partisipasi siswa dalam diskusi secara objektif.
D. Menyediakan teks debat tambahan sebagai referensi.
Kunci Jawaban: B

5. Guru Bahasa Indonesia kelas VIII SMP ingin mengintegrasikan keterampilan abad 21 dalam pembelajaran teks laporan hasil observasi. Manakah dari berikut ini yang paling tepat untuk diterapkan?

A. Menggunakan aplikasi digital untuk membuat laporan.
B. Memberikan contoh laporan yang sudah jadi untuk dianalisis.
C. Melibatkan siswa dalam pengamatan langsung di lapangan.
D. Menyediakan rubrik penilaian dengan kriteria yang jelas.
Kunci Jawaban: A

6. Guru Bahasa Indonesia di SMA menggunakan literature circles untuk membahas novel sastra modern. Dalam kelompok, siswa mendiskusikan peran tokoh, alur cerita, dan tema. Apa yang sebaiknya dilakukan guru untuk mendukung pembelajaran yang mendalam?

A. Menyediakan pertanyaan pemandu untuk setiap kelompok.
B. Mengadakan tes komprehensif setelah diskusi.
C. Memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih novel.
D. Meminta siswa membuat laporan tertulis setelah diskusi.
Kunci Jawaban: A

7. Seorang guru SMP ingin mengajarkan keterampilan menulis teks prosedur melalui game-based learning. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa tujuan pembelajaran tercapai?

A. Memilih permainan yang sesuai dengan materi teks prosedur.
B. Memberikan penjelasan tentang struktur teks prosedur sebelum bermain.
C. Mengadakan refleksi setelah bermain untuk menganalisis proses belajar.
D. Menyediakan panduan tertulis yang mendetail tentang cara bermain.
Kunci Jawaban: C

8. Guru Bahasa Indonesia SMA menggunakan pendekatan inquiry-based learning untuk mengajarkan retorika dalam pidato. Apa langkah pertama yang sebaiknya diambil guru untuk memulai pembelajaran ini?
A. Menyajikan contoh pidato terkenal untuk dianalisis.
B. Mengajukan pertanyaan kunci yang menantang siswa.
C. Menyusun kerangka pidato bersama-sama di kelas.
D. Memberikan teori retorika sebagai bekal awal.
Kunci Jawaban: B

9. Dalam mengajarkan materi puisi di kelas IX SMP, guru menggunakan media digital berupa video yang berisi pembacaan puisi oleh penyair terkenal. Bagaimana cara terbaik untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi ini?
A. Meminta siswa menulis puisi dengan gaya serupa.
B. Mengadakan diskusi tentang tema dan gaya penyampaian dalam video.
C. Memberikan tugas menganalisis makna puisi yang dibacakan.
D. Mengadakan tes pilihan ganda tentang isi puisi.
Kunci Jawaban: B

10. Guru Bahasa Indonesia di SMA ingin mengembangkan keterampilan literasi informasi siswa melalui proyek penelitian sederhana. Media apa yang paling efektif digunakan untuk mendukung keterampilan ini?
A. Pustaka digital dengan akses ke jurnal dan artikel ilmiah.
B. Buku teks yang berisi panduan langkah-langkah penelitian.
C. Video tutorial tentang cara melakukan penelitian.
D. Poster yang menggambarkan proses penelitian.
Kunci Jawaban: A

11. Guru SMP ingin menggunakan metode role play untuk mengajarkan materi wawancara. Apa tantangan utama yang harus diperhatikan dalam penerapan metode ini?
A. Kesulitan siswa dalam memahami peran yang diberikan.
B. Kurangnya waktu untuk mengevaluasi setiap peran siswa.
C. Ketidakmampuan siswa menghafal naskah wawancara.
D. Keterbatasan alat dan sumber daya pendukung.
Kunci Jawaban: B

12. Dalam pembelajaran kritik sastra di SMA, guru memilih untuk menggunakan metode problem-based learning (PBL). Apa yang perlu diperhatikan guru agar pembelajaran ini efektif?
A. Menyediakan masalah yang realistis dan relevan dengan kehidupan siswa.
B. Menyusun modul pembelajaran yang lengkap dan terstruktur.
C. Memastikan bahwa semua siswa memiliki latar belakang teori kritik sastra.
D. Memberikan solusi masalah di akhir pembelajaran sebagai contoh.
Kunci Jawaban: A

13. Guru Bahasa Indonesia di SMP ingin mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui analisis wacana berita. Media apa yang paling tepat digunakan untuk mendukung tujuan ini?
A. Artikel berita dari berbagai sumber terpercaya.
B. Video berita yang diambil dari acara televisi.
C. Poster yang menjelaskan struktur berita.
D. Buku teks yang membahas teori analisis wacana.

Kunci Jawaban: A

14. Seorang guru SMA menggunakan blended learning dalam pembelajaran teks eksposisi. Apa yang harus dilakukan guru untuk memastikan integrasi pembelajaran daring dan luring berjalan efektif?
A. Menyediakan materi yang sama di kedua format pembelajaran.
B. Memantau aktivitas siswa baik dalam daring maupun luring secara konsisten.
C. Mengadakan ujian di akhir setiap sesi pembelajaran.
D. Memberikan penilaian lebih pada aktivitas luring karena lebih interaktif.
Kunci Jawaban: B

15. Dalam pembelajaran teks argumentasi di kelas VIII SMP, guru memilih untuk menggunakan pendekatan collaborative learning. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa setiap siswa berkontribusi secara merata dalam diskusi?
A. Menunjuk ketua kelompok untuk mengawasi jalannya diskusi.
B. Memberikan penilaian kelompok yang sama untuk semua anggota.
C. Mengadakan refleksi individu setelah diskusi berlangsung.
D. Memfasilitasi dengan peran dan tugas yang jelas untuk setiap anggota.
Kunci Jawaban: D

SOAL

1. Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan soal-soal yang bersifat terbuka kepada peserta didik.

Tujuan guru memberikan soal-soal tersebut adalah untuk...

A. Menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah

B. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

C. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah

D. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data

Kunci Jawaban : C

Pembahasan : Ini merupakan soal terbuka dimana memiliki lebih dari satu jawaban yang benar. Soal ini bertujuan untuk melatih kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah.

2. Pada saat pembelajaran IPA, guru memberikan gambar kepada peserta didik untuk diamati. Tujuan guru memberikan gambar tersebut adalah untuk...

A. Melatih kemampuan peserta didik dalam mengamati

B. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data

C. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis

D. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan

Kunci Jawaban : A

Pembahasan : gambar merupakan media yang efektif untuk melatih kemampuan peserta didik dalam mengamati

3. Pada saat pembelajaran bahasa Indonesia, guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat karangan. Tujuan guru memberikan tugas tersebut adalah untuk...

A. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menulis

B. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

C. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

D. Melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis data

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam mengemukakan pendapat

Kunci Jawaban : A

Pembahasan : tugas membuat karangan bertujuan untuk mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menulis.

4. Pada saat pembelajaran IPS, guru menggunakan metode diskusi untuk membahas suatu topik. Tujuan guru menggunakan metode diskusi tersebut adalah untuk...

A. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi

B. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

C. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

D. Melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis data

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah

Kunci Jawaban : B

Pembahasan : metode diskusi bertujuan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

5. Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan soal-soal yang bersifat kontekstual kepada peserta didik. Tujuan guru memberikan soal-soal tersebut adalah untuk...

A. Menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah

B. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

C. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah

D. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data

Kunci Jawaban : A

Pembahasan : Soal kontekstual merupakan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Soal ini bertujuan untuk menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah.

6. Pada saat pembelajaran IPA, guru memberikan eksperimen kepada peserta didik untuk dilakukan. Tujuan guru memberikan eksperimen tersebut adalah untuk...

A. Melatih kemampuan peserta didik dalam mengamati

B. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data

C. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis

D. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan

Kunci Jawaban : B

Pembahasan : Eksperimen merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mengumpulkan data. Oleh karena itu, eksperimen bertujuan untuk mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data.

7. Pada saat pembelajaran bahasa Indonesia, guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat poster. Tujuan guru memberikan tugas tersebut adalah untuk...

A. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menulis

B. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

C. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

D. Melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis data

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam mengemukakan pendapat

Kunci Jawaban : A

Pembahasan : Karena membuat poster

8. Pada saat pembelajaran IPS, guru menggunakan metode tanya jawab untuk membahas suatu topik. Tujuan guru menggunakan metode tanya jawab tersebut adalah untuk...

A. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi

B. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

C. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

D. Melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis data

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah

Kunci Jawaban : A

Pembahasan : Metode tanya jawab bertujuan untuk mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi

9. Pada saat pembelajaran matematika, guru menggunakan media pembelajaran berupa alat peraga. Tujuan guru menggunakan media pembelajaran tersebut adalah untuk...

A. Memudahkan peserta didik memahami materi pelajaran

B. Meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar

C. Mencegah peserta didik dari kebosanan

D. Memvariasikan metode pembelajaran

E. Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah

Kunci Jawaban : A

Pembahasan : Media pembelajaran dapat membantu peserta didik memahami materi pelajaran dengan lebih mudah

10. Pada saat pembelajaran IPA, guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan penelitian. Tujuan guru memberikan tugas tersebut adalah untuk...

A. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam mengamati

B. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis data

C. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

D. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kreatif

E. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan

Kunci Jawaban : C dan D

(*)

(TRIBUNTRENSD/Sripoku.com)