10 Kunci Jawaban Pintar Kemenag: Modul 3.6 PTK Penelitian Tindak Kelas, Selain Sebagai Pengajar Guru

Cek 10 soal dan kunci kawaban Pintar Kemenag: Modul 3.6 PTK Penelitian Tindak Kelas, Selain Sebagai Pengajar, Guru.

TRIBUNTRENDS.COM - Berikut referensi 10 soal dan kunci jawaban Pintar Kemenag  Modul 3.6: PTK. 

Pelatihan Penelitian Tindak Kelas atau PTK di Pintar Kemenag akan dimulai pada tanggal 13 hingga 17 September 2024.

Salah satu soalnya berisi: "Selain sebagai pengajar, guru juga memiliki peran sebagai peneliti...."

Adapun terdapat berbagai materi pelajaran yang akan dibahas pada Pelatihan Tindak Kelas (PTK) Pintar Kemenag kali ini, salah satunya yakni Modul 3.5 Pengayaan Merancang Penelitian Tindakan Kelas.

Dalam Modul 3.6 Perbaikan dalam Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas, nantinya akan disajikan 10 contoh soal pilihan ganda yang bisa digunakan sebagai referensi pembelajaran.

Baca juga: Kunci Jawaban Pintar Kemenag Modul 3.2 Strategi Belajar Membaca di Kelas Awal-Memaknai Kosakata Baru

Modul 3.6 Perbaikan dalam Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas

Pelatihan PTK, Pintar Kemenag

[Kumpulan Soal:]

1 dari 10 soal

Selain sebagai pengajar, guru juga memiliki peran sebagai peneliti dalam pembelajaran. Hal ini mengandung makna … .

A Guru harus mampu melakukan serangkaian prosedur ilmiah dalam proses evaluasi pembelajaran

B Guru mampu mempublikasikan hasil penelitiannya

C Guru harus mampu melakukan kegiatan ganda, mengajar sekaligus meneliti

D Guru harus mampu membuat laporan hasil penelitian tindakan kelas

Jawaban: A

2 dari 10 soal

Aspek yang tidak dipertimbangkan dalam perbaikan pembelajaran pada kelas PTK adalah … .

A Masukan dari kolaborator

B Pengalaman guru saat mengajar

C Data-data hasil observasi

D Masukan dari siswa

Jawaban: D

3 dari 10 soal

Catatan Kolaborator dari sebuah proses pembelajaran PTK siklus 1 sebagai berikut:

Beberapa siswa terlihat mengantuk
Guru sering terjebak pada aktifitas “menjelaskan” yang berkepanjangan Aspek kreatifitas siswa belum terlihat. Berdasarkan data dan fakta tersebut di atas, usulan kolaborator yang kurang tepat untuk memperbaiki pembelajaran siklus 2 adalah:

A Lebih banyak melibatkan siswa dalam proses pembelajaran

B Memberikan stimulus dengan hal-hal menarik tetapi masih terkait materi

C Memberikan teguran pada siswa yang mengantuk

D Memanfaatkan media atau alat peraga dalam mejelaskan konsep

Jawaban: C

4 dari 10 soal

Prosedur yang tepat dalam perbaikan proses pembelajaran di kelas PTK adalah:

A Rencana perbaikan – perbaikan – evaluasi – rekomendasi

B Fakta hasil observasi – verifikasi – rekomendasi – perbaikan

C Plan – do – see – act

D Pembelajaran – Observasi – refleksi – rencana perbaikan

Jawaban: B

5 dari 10 soal

Tugas utama seorang kolaborator dalam PTK adalah … .

A Mengidentifikasi persiapan mengajar guru

B Membantu guru mengevaluasi pembelajarannya

C Mengamati guru mengajar

D Mengamati keseluruhan aspek dalam pembelajaran untuk dasar perbaikan pembelajaran berikutnya

Jawaban: D

6 dari 10 soal

Pernyataan berikut kurang tepat untuk perbaikan pembelajaran dalam kelas PTK:

A Mengganti materi pembelajaran pada siklus berikutnya

B Mengganti model pembelajaran pada siklus ke 2 karena dinilai kurang berhasil pada siklus 1

C Menambah lembar kerja pada siklus berikutnya karena dinilai sangat dibutuhkan

D Mengganti objek/variable yang akan ditingkatkan pada siklus berikutnya

Jawaban: C

7 dari 10 soal

Diketahui fakta dan data hasil observasi kolaborator dalam kelas PTK sebagai berikut:

Variabel yang akan ditingkatkan: kreatifitas siswa
Tindakan yang diterapkan : Model Pembelajaran siswa
Catatan Kolaborator:
Diskusi kurang efektif karena jumlah anggota kelompok asal terlalu banyak (7-8 siswa)
Presentasi kelompok membosankan karena semua kelompok mempresentasikan hal yang sama
Aspek kreatifitas siswa belum terlihat
Berdasarkan data dan fakta tersebut di atas, jika guru ingin memperbaiki pembelajaran pada kelas  PTK, maka yang dapat dilakukan adalah:

A Mengganti kreatifitas dengan keaktifan, karena indikator keaktifan siswa lebih mudah diamati

B Mengganti instrument untuk mengukir aspek kreatifitas siswa

C Mengganti model Jigsaw dengan model lain yang sesuai untuk meningkatkan kreatifitas siswa, dan mengurangi jumlah anggota kelompok

D Mengurangi jumlah anggota kelompok dan cukup satu kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi

Jawaban: D

8 dari 10 soal

Dalam proses pembelajaran siklus 1 PTK seorang observer melihat bahwa siswa paham terhadap konsep yang dijelaskan guru, tetapi selalu kesulitan jika dikaitkan dengan pengetahuan/materi yang mendasari konsep tersebut. Kemungkinan perbaikan yang bisa diusulkan adalah … .

A Menguatkan kembali pengetahuan prasarat sesuai kebutuhan

B Memberikan latihan sebanyak mungkin terkait konsep yang sedang diajarkan

C Memberikan program remidial

D Mengulang kembali penjelasan kosep yang sedang diajarkan

Jawaban: A

9 dari 10 soal

Zone of proximal development merupakan tingkatan dari tujuan dan proses pembelajaran yang tidak terlalu rendah dan tidak terlalu tinggi (Joyce et al., 1996). Efek tingkatan dari tujuan dan proses pembelajaran yang tidak terlalu rendah adalah … .

A Dapat memotivasi siswa untuk berusaha lebih keras dan memilih strategi belajar yang lebih tepat.

B Kurang menstimuli siswa untuk belajar lebih keras

C Menjadi beban bagi siswa yang tidak mudah untuk dihadapi

D Kurang membangkitkan daya kreatifitas siswa

Jawaban: A

10 dari 10 soal

Hal-hal yang dilakukan kolaborator saat refleksi adalah … .

A Memberi masukan untuk perbaikan siklus berikutnya berdasarkan fakta hasil observasi

B Mengungkapkan fakta-fakta hasil observasi dalam pembelajaran

C Mengkritisi kelemahan guru dalam mengajar

D Berkolaborasi dengan guru merumuskan perbaikan pembelajaran siklus berikutnya

Jawaban: C

Demikian sajian informasi mengenai contoh soal dan kunci jawaban PTK Pintar Kemenag tahun 2024 materi 3.6 Perbaikan dalam Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas, lengkap sebagai referensi belajar.

**

(*)

(TRIBUNTRENDS/TribunSumsel)