Kunci Jawaban PMM PPG 2024: Modul 1 Topik 1 - Refleksi Prinsip Understanding by Design UbD

Cek kunci jawaban PMM - Platform Merdeka Mengajar: Modul 1 Topik 1 - Prinsip Understanding by Design UbD.

TRIBUNTRENDS.COM - Berikut referensi kunci jawaban PMM - PPG 2024: Modul 1 Topik 1.

Soal dan kunci jawaban ini diharap sebagai referensi dan refleksi bapak/ibu dalam Moudl 1 Topik 1 UbD.

Pertanyaan-pertanyaan ini termasuk dalam Platform Merdeka Mengajar (PMM) yang harus dikerjakan oleh seorang calon guru penggerak (CGP).

Baca juga: Apa Hal Menarik yang Ditemukan Saat Mengerjakan Tugas Aksi Nyata Terpilih? Topik UbD Refleksi PPG

SOAL:

Bapak/ibu guru, sebelum melanjutkan pembelajaran ke topik II, refleksikan apa yang sudah Bapak/Ibu guru pelajari pada Topik I. Ceritakan bagaimana prinsip UbD dapat membantu Bapak/Ibu guru dalam merancang pembelajaran yang efektif dan apa tantangan yang dihadapi?

JAWABAN:
 
Mengintegrasikan Prinsip Understanding by Design (UbD) Dalam Merancang Pembelajaran Efektif

Sebagai seorang pendidik, kita selalu berada dalam tantangan untuk menyusun pembelajaran yang tidak hanya menyentuh, tetapi juga benar-benar mengubah cara pikir dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Dalam upaya ini, pendekatan Understanding by Design (UbD) menawarkan sebuah kerangka kerja yang sangat berharga.

== Refleksi atas Pembelajaran Topik I

Sebelum melanjutkan ke topik kedua, sebagai seorang guru, penting untuk merefleksikan apa yang telah dipelajari pada topik sebelumnya. Refleksi ini tidak hanya sebatas pada materi yang disampaikan, tetapi juga bagaimana siswa meresponsnya, sejauh mana mereka memahami konsep-konsep yang diajarkan, dan bagaimana strategi pembelajaran yang digunakan memengaruhi pemahaman mereka.

Pada topik pertama, saya mungkin telah menggunakan pendekatan tradisional di mana materi diajarkan secara kronologis atau berdasarkan kurikulum yang telah ditetapkan. Namun, dalam refleksi ini, saya dapat mengenali bahwa siswa mungkin hanya mengingat informasi tanpa benar-benar memahami maknanya atau bagaimana itu berhubungan dengan kehidupan mereka.

== Prinsip Understanding by Design (UbD)

Understanding by Design (UbD) menawarkan paradigma yang berbeda: memulai dengan tujuan akhir dalam pikiran (backwards design). Ini berarti merancang pembelajaran dengan mempertimbangkan apa yang harus dipahami siswa pada akhir proses tersebut. Prinsip-prinsip kunci UbD termasuk:

1. **Identifikasi Tujuan Pembelajaran yang Jelas**: Menentukan apa yang seharusnya dipahami siswa sebagai hasil dari pembelajaran.

2. **Merancang Evaluasi yang Relevan**: Mengembangkan pertanyaan evaluasi atau tugas yang memungkinkan siswa untuk menunjukkan pemahaman mereka.

3. **Pengembangan Kegiatan Pembelajaran yang Mendukung**: Merancang pengalaman belajar yang dirancang untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran.

Dengan menerapkan prinsip-prinsip UbD, guru tidak hanya mengajar untuk mencakup materi, tetapi juga untuk memastikan bahwa siswa benar-benar memahami dan dapat mengaplikasikan pengetahuan mereka dengan cara yang bermakna.

== Tantangan yang Dihadapi

Meskipun konsep UbD sangat bermanfaat, ada beberapa tantangan yang mungkin dihadapi guru:

- **Waktu**: Merancang pembelajaran dengan pendekatan UbD membutuhkan waktu lebih lama dalam perencanaan, terutama di awal penggunaan metode ini.

- **Penyesuaian Kurikulum**: Tantangan untuk mengintegrasikan pendekatan UbD ke dalam kurikulum yang sudah ada, terutama jika kurikulum tersebut lebih terfokus pada cakupan materi daripada pada pemahaman mendalam.

- **Evaluasi yang Komprehensif**: Mengembangkan instrumen evaluasi yang sesuai untuk mengukur pemahaman siswa secara menyeluruh dan bermakna.

Dalam menghadapi tantangan ini, kolaborasi antar-guru dan dukungan administrasi sekolah sangat penting. Dengan mengatasi hambatan ini, guru dapat memanfaatkan pendekatan UbD untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna dan efektif bagi siswa mereka.

== Kesimpulan

Merancang pembelajaran efektif dengan pendekatan Understanding by Design bukanlah tugas yang mudah, tetapi memberikan manfaat jangka panjang yang signifikan. Ini tidak hanya membantu siswa memahami materi secara lebih dalam, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk mengembangkan pemahaman yang lebih luas dan relevan dalam kehidupan mereka. Dengan refleksi yang tepat dan komitmen untuk mengatasi tantangan, UbD dapat menjadi alat yang sangat efektif bagi guru dalam memenuhi tujuan pendidikan mereka.

===

Modul 1 Topik 1 UbD

Soal 1 dari 10:

Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah....

Merancang asesmen, kegiatan, dan tujuan pembelajaran
Merancang asesmen, tujuan dan kegiatan pembelajaran
Merancang kegiatan, tujuan dan asesmen pembelajaran
Merencanakan tujuan, kegiatan, dan asesmen pembelajaran
Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran

Jawaban: Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran

Soal 2 dari 10

"Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui, dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?". Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru apabila akan melakukan tahap

Perencanaan strategi pembelajaran
Merumuskan tujuan pembelajaran
Merancang asesmen
Perencanaan kegiatan pembelajaran
Perencanaan model pembelajaran

Jawaban: Merumuskan tujuan pembelajaran

Soal 3 dari 10

"Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?" Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap...

Merencanakan model pembelajaran
Merumuskan tujuan pembelajaran
Merancang asesmen
Merancang kegiatan pembelajaran
Merencanakan pendekatan pembelajaran

Jawaban: Merancang asesmen

Soal 4 dari 10

"Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang beragam dapat mencapai tujuan pembelajaran?" merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap...

Merencanakan model pembelajaran
Merumuskan tujuan pembelajaran
Merancang asesmen
Merancang kegiatan pembelajaran
Merencanakan pendekatan pembelajaran
Jawaban: Merancang kegiatan pembelajaran

Soal 5 dari 10

Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret.

Berdasarkan soal terbaru yang beredar, dirangkum pojoksatu.id pertanyaannya adalah: Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali....

Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP.
Merumuskan TP dengan cara menganalisis 'kompetensi' dan 'lingkup materi pada CP.
Merumuskan TP secara lintas elemen.
Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik
Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

Jawaban: Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

Soal 6 dari 10

Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe (2005).

Dalam kerangka teori ini, "memahami" merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena.

Terkait hal tersebut, pernyataan yang benar dalam Kurikulum Merdeka adalah...

Hierarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP
Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik
Memberikan kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai
Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang kompleks tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah
Menganggap bahwa "memahami" dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berbagai perspektif.
Jawaban: Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang kompleks tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah

Soal 7 dari 10

Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan.

Terkait hal tersebut, guru dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi yang dimaksud.

Berdasarkan soal terbaru yang beredar, dirangkum pojoksatu.id pertanyaannya adalah: Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali....

Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal.
Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan
Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran.
Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen, karena hal itu dapat menghambat kreativitas peserta didik.

Jawaban: Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan

Soal 8 dari 10

Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase.

Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase.

Berdasarkan soal terbaru yang beredar, dirangkum pojoksatu.id pertanyaannya adalah: Pemanfaatan fase- fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali....

Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.
Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik
Penciptaan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel.

Jawaban: Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

Soal 9 dari 10

Pernyataan terkait kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berikut ini yang benar adalah....

Hasil KKTP dapat digunakan untuk merefleksi proses pembelajaran dan menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik
KKTP merupakan standar yang ditetapkan untuk menentukan ketercapaian tujuan pembelajaran (TP)
KKTP dapat disusun melalui pendekatan rubrik
KKTP dapat disusun melalui dekripsi kriteria dan interval nilai
Semua benar

Jawaban: Semua benar

Soal 10 dari 10

Pernyataan terkait asesmen awal berikut ini yang kurang tepat adalah....

Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan
Hasil asesmen awal dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan tindak anjut perbaikan berupa intervensi yang tepat.
Hasil asesmen awal berfungsi untuk mengetahui tingkat kompetensi, kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran

Jawaban: Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan

*) Disclaimer:
Kunci jawaban di atas hanya hanya digunakan sebagai panduan bagi Guru Penggerak. Soal bersifat terbuka sehingga memungkinan ada jawaban lainnya.

Demikian artikel mengenai Kunci Jawaban, Refleksikan Apa yang Sudah Bapak/Ibu Guru Pelajari Pada Topik I, Soal PMM 2024.

(*)

(TRIBUNTRENDS/TribunSumsel.com)